電子學習？「電」‧「子」‧「學習」
本校核心價值” MCKLN”，其中” L”及” N”是讓循中學生，具備挑戰新時代的領袖能力，當中最重要的，當然是資訊科技能力。早於2016年，循道中學已開始策劃「電子學習」。隨着2018年校本” BYOD”計劃的開展，本校正式成立電子學習發展組，並以「電」、「子」、「學習」三個元素為推行願景，凝聚校內師生，積極應用電子學習工具，促進學與教效能。
「電」：藉持續更新校內各項硬件，如：WIFI、課室裝置、廣泛使用度甚高的電子學習平台等，讓師生可在穩定、有序的環境下，使用電子配備進行學習活動。
「子」：重視資訊素養，讓每一位就讀循中的孩子能合理及符合道德地運用電子學習工具。
「學習」：運用電子工具，促進學生自主學習。教師亦利用不同的電子學習平台及工具，進行互動學習、適異學習。除了學生，我們的教師也是終身學習者，積極考取相關的專業認證(Apple Teacher)，並獲邀到不同的中、小學及大專院校，進行專業交流活動，促進學界的電子學習發展。
學生創意課業
英文科
學生演出英文科指定讀物的情節，透過繪圖等後期加工，呈現故事定鏡。
中文科
學生自選文字以外的方式，連結「為學與做人」的課題，將當中所學於日常生活中活用。
STEM
教師運用日常生活實例及鷹架式教學法於課業上，引導學生思考，讓學生更有效掌握力學概念。
數學科
學生錄製影片以鞏固及分享所學的數學概念。
英文科
英文科
中文科
STEM
數學科
與時並進 立足未來 電子教學新常態
突如其來的「停課」，全港學校也要作出最有效率的應變，務求讓學生學習不受影響。近年，循道中學的電子學習(eLearning)發展已有一定經驗，教師積極運用資訊科技促進學與教，讓初、高中學生對資訊科技的運用，已有一定認識。加上，由2018年起，本校於初中推行「自攜裝置計畫」(BYODD)，初中學生普遍能掌握如何善用資訊科技，在「雲端」進行個人化學習。
停課不停學，顧名思義，「學」是重點。即使將實體課堂搬上「雲端」，學生「如何學」仍是教師的首要考慮。以下分別從「知識」、「共通能力」及「價值觀和態度」三方面，介紹我校的學生如何停課不停「學」。
首先，在知識方面，學校一向強調課堂的教學效能。縱使停課，教師紛紛活用網絡虛擬課室，發揮創意，布置有效益的學習任務，培養學生自主學習能力。例如，教師多在停課期間，運用「翻轉課堂」(Flipped Classroom)【圖1】模式，拍攝一系列的教學短片，先行交代學習任務，讓學生因應個人情況，靈活分配時間，建構個人化學習。教師則通過「電子學習平台」(LMS)，持續評估學生的學習情況【圖2】，適時作出指導及回饋。最後，師生在「虛擬課室」進行互動，分組討論、協作學習，分享學習難點【圖3】 …… 通過課堂設計，提升「學與教」的效能。
其次，在共通能力方面。學校藉是次「停課」的機會，通過”eHW”、 “Live Lesson Booking System”培養學生的自我管理及自學能力。同學要學會嘗試管理自己的學習，為自己的學習負責。此外，教師亦紛紛透過不同渠道，如定期舉行”eClass Bussiness”，
又或利用不同的應時通訊軟件，從不同渠道，與學生保持連繫，並以此訓練學生的溝通能力和解難能力，培養學生責任感。
最後，在價值觀和態度方面。近年，學校推行「正向教育」，面對「疫」境，仍鼓勵不同持份者保持積極樂觀的心態，彼此扶持，共同解決困難。學校一向強調「關愛」文化，停課期間，通過互聯網，培養學生「關愛」的精神【圖4】，。例如，關注到學校不同家庭環境需要，推出「校本借用平板電腦計畫」，藉此紓緩家長及同學在使用電子配備學習的壓力。在身心成長方面，有由生命教育組策畫，全校師生參與，為應屆中六文憑試考生打氣的「循中加油站」【圖5】。宗教組則舉辦「網上敬拜祈禱會」【圖6】，透過網上詩歌分享和敬拜，為全校師生注入信仰的力量。
疫境之下，本校多位師生及校友更共同創作抗疫打氣歌曲《珍惜同行》【圖7】。歌詞中「彼此去分擔抑壓，憑着信心並盼望」一句，正體現學校秉持的「正向」和「關愛」文化，在艱難之中，與每一位家長、學生彼此同行，互相守望。
