屈華恩同學

學校提供充裕的資源及機會，使我在學業、課外活動、靈命等方面均衡發展。我曾於2017-18年度任學生會幹事會會長一職，作為會長，需要帶領內閣落實政綱，安排工作予閣員，不單令閣員在不同校內及聯校活動內各司其職，更令我明白作為領袖並非只是分配工作，而是要了解各人的長處而分配工作崗位，並透過自身的經驗提醒閣員相關工作的難處，自己亦要隨時準備提供協助，與閣員們一起共渡難關、分工合作； 亦要定期主持內閣會議，檢討工作進度同時，聆聽及探討不同閣員對工作的建議和意見；同時不忘學生會的角色，構建對話平台，令校方知悉學生的意見；校內亦有機構監察學生會的運作，令學生會需要按照條例工作，避免濫權，令我明白即使作為民選代表，亦不能凌駕法律。可見學校藉一套由學生建立制度及條例，保障學生參選、被選、投票以及監察權；透過一人一票的選舉，推動校內民主進程的同時，提供機會予我們訓練領導才能，令有志、有能力的同學，均可從零開始，在班、級、甚至學校層面發揮所長。

在公開試中獲得佳績，有賴老師們的用心教學及安排。聖經說：「施比受更為有福。」校方安排師兄師姐到高中班別任教小組輔導班，我曾任通識科助教，在課後時間透過分組，個別指導小組輔導班的同學，並按照他們習作中的弱點，逐一指出並引導他們如何作答，過程中需要體諒同學的水平差異，不因自己的能力及地位比他人高而自滿、自大，建構與人相處的正確態度。除此之外，校方更會在文憑試前，按照學生的不同能力設立小組輔導班。我參加師兄師姐任教的口試訓練班， 除了教導基本應試技巧以外，透過師兄師姐們親身的公開試經驗，即使在試場上遇上不同突發情況， 我也因為師兄師姐口中的分享「領教」過後而不會慌亂。老師們亦會親自任教部分小組輔導班，並借助網上通訊軟件及平台即時批改及發回我們所提交的習作。老師亦曾私訊告訴我習作中的常見問題，例如錯誤用字，令我可針對性及即時性地得知需要改善的地方，提升學習效率外，令我明白全心投入工作的重要性，在面對校內、甚至未來的工作職位時能借鑑昔日在母校的體驗，以全心全意的態度服務受眾。

學校透過福音週、週會講道、宗教課及團契，令我們均可在校園內學習聖經的真理。在中學的六年中曾經遇上不同難題，不論是家庭和朋輩關係、學業壓力，甚或是日常生活中的趣事，我均可在校內不同平台中分享近況。老師及同學們亦會像樹洞一樣細心聆聽我訴苦，並給予適當的意見，教我如何應付應對。令我明白即使遇上難題，我也並不孤單，身邊的人亦會像同行者一樣陪伴我走過；遇上難題時不應「鑽牛角尖」，而是要讓身邊的人進入自己的世界，讓他們有機會聆聽你的近況，並嘗試接納他們的意見。同樣地，我亦可學習成為同行者，細心聆聽他人的近況；關心身邊的人和事，陪伴身邊的同學朋友一同渡過難關，令我有機會成為一個聆聽者，透過帶領小組禱告，一同彼此守望相助。